Documentaleando como plataforma de conocimiento e interacción educativa.
Un
texto para todos aquellos docentes que enseñan o piensan
incursionar en el análisis del Cine de no ficción dentro
de las aulas de clase, siendo válido de igual manera para los entusiastas,
estudiantes y realizadores de Documentales que desean teorizar
y aprender más sobre dicha temática.
Un excelente ejemplo de conocimiento compartido y formación virtual por
cuenta de leer.es del Ministerio
de educación, cultura y deporte del gobierno de España.
Fragmentos:
''En el documental, filmar es observar y eso quiere decir sumergirse en el interior de
un acontecimiento o de un lugar para captar cómo se vive, cómo funciona el pequeño
o gran mundo que se quiere analizar. Con frecuencia, confronta épocas y enseña al
público qué se transforma y cómo se transforma (Breschand, 2004)''
''Ante el cine de no ficción, se trata de plantear, en definitiva, las preguntas oportunas,
tal y como hacemos con otras fuentes documentales, para que de ellas emerja
aquello que pueda ser revelado.
Es imprescindible, en los diferentes niveles educativos, rescatar el uso del documental
como expresión historiográfica desde el soporte audiovisual e irrumpir desde aquí en el pasado, o bien rescatar el documento audiovisual desde su propia entidad
comunicativa (Selva; Solà, 1999).
No descubriríamos nada si dijéramos que a través de la historia del cine han ido
apareciendo diferentes formas de manipular la realidad y una gran variedad de
mensajes ideológicos y propagandísticos, ya sea a través de la ficción o a través del
cine documental. Pero al mismo tiempo es importante ser conscientes de que el cine
de no ficción en manos de grandes realizadores se ha convertido en un medio para
recuperar la memoria colectiva, para oponer a la historia oficial, la real (García
Seguí, 1983).
Desde el ámbito histórico, el cine documental puede tener dos vertientes: como
fuente y como discurso histórico (Monterde, 1983). Es decir, del documental se puede
hacer un uso como material de registro de unas acciones recogidas por la cámara o
bien como un espacio de intervención analítica por parte del cineasta. Dos aspectos,
por otra parte, que pueden coexistir perfectamente dentro de una misma propuesta
fílmica''
Enlace al documento:
El uso del documental en clase. Una introducción metodológica. Alba Ambròs y Ramon Breu
Escrito y recopilado por: Christian Valderrama Grajales
Escrito y recopilado por: Christian Valderrama Grajales
